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“你不要这样啊！我觉得这篇文章写的很好，至少我能读懂。”不怎么开口的刘先生说道。
“你知道我要表达的主题吗？”我问。
“当然知道。这篇文章是作者借马来西亚的下雨，想起作者妈妈在雨天的话，拉开回忆。作者的用意可能是为了说明作者妈妈在临终前对他比对其他兄弟姐妹更有区别的爱而留了些遗嘱。”刘先生说，看来他是读过了我全文的。
我突然很感动：“其实，第一次修改的时候，编辑就发给我很多修改意见。”
“是让你怎么修改呢？”刘先生问。
“编辑认为：修改时，注意将马来西亚的雨与作者妈妈在雨天说的话作为线索。能够提炼出情景交融来最好。”我开始回忆当初编辑对我的评价。
“怎样情景交融呢？”时先生问道。
“情，是作者对妈妈的感情，景是雨。诸如把雨比作感情的雨，作者没有写出来，雨的描绘也欠妥当，感情描绘也欠，雨与情的交融也欠妥，全文的情和雨的线索提现也欠逻辑等等。”
“哦，段颖漏了读那段。我说怎么没有景物描写，其实就像最早的《诗经》写法，一定是托物起兴，你是先看到雨，然后才开始回忆母亲的，对吗？”
“嗯，此外，我的句子达意也欠妥。”
“那后来你是怎么做的呢？”
“编辑建议我可以参考朱自清写《背影》的描绘父亲的爬过栅栏那副背影的感情，也可以参考《荷塘月色》那种美丽句子描绘。这样写，可以突出雨是拉开作者母子感情的线索。总体上做到借物喻情。这里的‘物’是‘雨’，‘情’指的是母子感情。借物喻情，明线是‘雨’，暗线是‘情’，一明一暗，相互交错。这正是修改的重点。修改完毕后，无论是文风情感（朱自清《背影》中有一段写父亲蹒跚的样子，跨过栏杆送别朱自清的感情描绘），还是句子（可以残酷朱自清《荷塘月色》中的情景交融），还是写作方法（李健吾《雨中登泰山》中的一明一暗线索），都能更上一层楼。”
“哦，这三篇文章都是名篇，很有看头，确实耐人寻味。那你读完这三篇文章后，发现有什么可以借鉴的呢？”
关于这三篇文章，我最熟悉的就是朱自清的《背影》。读书时，教材上有学过。后来，也听大学教授专门讲过一遍。特别是听大学教授讲的时候，印象很深，对我的“打击”很大。
我其实是很崇拜朱自清的，可是大学教授说：“我们曾经做了这么一个调查：把朱自清的《背影》夹在一堆学生习作中，让外国人来挑选，看看那篇是好作文。基本上，都不会选到这篇散文。”
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