《晚明之我主沉浮》转载请注明来源：玉露文学y6go.com
“地球是圆的？”学生们怎么也理解不了一个个将眼睛瞪得滚圆。
朱由检将十个地球仪发给学生，学生立即分成十几个小集团，后排的老师们也是加入到学生的行列中，用手摸索着地球仪，又担心弄坏了，就像小孩子玩鞭炮，既爱且怕。
朱由检并不阻止师生们的好奇、疑问和各种猜测，这是引导学生甚至老师走向科研之路最强烈的火花。
“同学们都看到了，这就是我们生活的地球-------它的确是圆的。”朱由检的话立即压下了学生们的议论。
“老师，可是我看到，我们生活的地方，是很平整的呀！”一名学生弱弱地说。
“这位同学问的很好，我们生活的地方，看起来的确很平整，那是我们生活的地球太大，我们的视线不够远------你们都被自己的眼睛欺骗了。”朱由检不忘幽上一默。
“老师，我们怎么才能知道地球是圆的呢？”刚才那位学生不依不饶，看来，他很有追求真理的潜质。
“我当然可以证明给你们看-------你们当中，有谁的家住在大海边▽↙，？有谁曾经见到过从远处归航的帆船？”朱由检的目光在学生中搜寻着。
“我，我。”几名学生举起了手，朱由检感觉他们不是福建的，就是广东，方言特别浓重，难道闽南语和粤语在明朝时就有了？
“那我问你们，当你们站在海边，看到归航的帆船时，是先看到船上的桅杆，还是先看到船身，或者是整条船同时看到？”以理服人、以事实为依据，才能培养学生的科学精神，才能激发学生对科学知识的兴趣，也许在他们之中，出现几个麦哲伦、哥伦布那样的大航海家也说不定。
“桅杆，是桅杆，我在海边见过……”一名学生边说边思索，最后下了结论。
刚才举手的学生中，有数名学生点头赞同。
“我是整条船同时看到的，我记得清清楚楚。”一名学生反驳。
“你们说的都没错，”朱由检绝不会打击学生的积极性和好奇心，“如果船上的桅杆太矮，或者水域的面积过小，比如船只在江河里，我们就会同时看到整条船。”
朱由检拿起石灰和粘土混合而成的粉笔，在黑板上画了一个圆圆的球体，又紧挨着球体画了一条船和一个人，“你们看，因为地球是圆的，所以站在岸边的人，会先看到桅杆，然后才看到船身，如果地球的表面的平坦的，那站在海边的人，应该是直接看到整个船身。”朱由检有画了一条直线，和球体进行比较。
简单又好懂，清晰又明了。
学生们还在消化朱由检的所画的简图。
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